Exemples

Greenest City a découvert que les problèmes de sécurité des enfants représentaient un obstacle majeur à ce que les enfants marchent et pédalent à l'école, à cause de l'augmentation des accidents mortels ou de blessures, de même que les risques d'intimidation, de harcèlement et d'enlèvement. Le programme a donc mis l'accent sur les façons d'y remédier.

Les questions de sécurité constituaient le principal obstacle empêchant les enfants de se rendre á l'école en bicyclette. Le programme Bike Smarts de l'école Lochside a donc mis l'accent sur la sécurité á bicyclette, en plus de renseigner les parents et de les encourager á participer afin de constater par eux-mêmes les nouvelles compétences acquises par leurs enfants.

En vue d'aider les parents á préparer des repas sans déchets pour leurs jeunes, l'école publique Norway a commencé á vendre des sacs á dîner réutilisables et des contenants alimentaires recyclables.

Exemples

Le bon $ens au Volant a implanté un programme d'enseignement de la conduite éconergétique aux élèves automobilistes par le biais des programmes existants. La plupart des techniques enseignées ont aussi mené à des habitudes de conduite plus sécuritaires, donc les messages véhiculés étaient conformes au contenu des cours

Le volet « Sentiers marqués dans la jungle urbaine » du programme de Greenest City constituait en une activié scolaire de cartographie complémentaire au programme de l'Ontario School Board en sciences sociales, en mathématiques et en science. En répertoriant des noms de rues, des marques de commerce et des endroits sécuritaires, par exemple, les enfants se sentaient plus en sécurité et en confiance de se déplacer dans leur communauté.

Bike Smarts a fourni, en classe, des directives sur la sécurité á bicyclette. En guise de complément au programme, on a demandé aux élèves de rédiger un examen écrit et de passer un examen « á bicyclette » qui permettait de vérifier leur degré d'habileté.

Exemples

Les élèves inscrits au programme Bike Smarts de l'école Lochside ont effectué cinsorties á bicyclette dans leur quartier, ainsi qu'une randonnée plus longue. Ces activités ont permis aux jeunes cyclistes de mettre á l'épreuve leurs nouvelles habiletés.

« Les Autobus scolaires pédestres » et « Autobus scolaires cyclistes » ont permis aux parents de procurer aide personnelle et surveillance aux enfants.

Exemples

Pour que les élèves de l'école publique Norway puissent apporter á l'école des dîners sans déchets, il fallait que les parents cessent d'utiliser des contenants jetables á la maison.

Pour avoir le droit de participer á la sortie prévue á la fin du programme Bike Smarts, les élèves de l'école Lochside devaient avoir parcouru 100 km á bicyclette au cours des six semaines que durait le programme.

Exemples

Dans le cadre du programme In Concert with the Environment, on demandait aux élèves de questionner tous les membres de leur famille relativement á leur consommation d'énergie. Ces données étaient ensuite compilées et analysées á l'école.

Les responsables de In Concert with the Environment ont incité chaque élève á concevoir, avec sa famille, un plan d'action pour économiser de l'énergie á la maison. Ce plan était ensuite signé par l'élève et par le chef de famille.

Le programme d'aller-retour actif et sécuritaire de Greenest City a nécessité la participation en nombre suffisant de familles dans les communautés participantes.

Les responsables de Bike Smarts encourageaient fortement les parents á participer aux sorties de quartier et á la grande randonnée. Le programme a eu comme conséquence directe de per mettre á 4 des 16 parents participants d'accroître d'au moins 20 pour cent leur pratique du cyclisme.

L'école publique Whitney demandait aux parents de surveiller les activités de recyclage de leurs enfants, d'aider leurs enfants á compter le nombre d'articles recyclés au cours de la semaine et d'indiquer si leurs enfants avaient bel et bien exécuté les táches prescrites. Pour être en mesure de participer activement au pro gramme, les parents devaient lire un feuillet sur le recyclage publié par le service des travaux publics de leur localité.

Exemples

Dans le cadre du programme offert á l'école Lochside (Bike Smarts), les jeunes devaient tenir compte des distances parcourues á bicyclette.

Le cahier de travail du Global Action Plan comprenait une sec tion oû inscrire les actions engagées á la maison.

Pendant une semaine, les élèves de l'école publique Whitney ont assumé toutes les táches de recyclage á la maison. Ceci leur a permis de déterminer les domaines á améliorer au sein du foyer et les a encouragés á promouvoir ces changements á la maison.

Les élèves del'école publique Whitney pesaient ou comptaient les quantités de tous les matériaux recyclés et inscrivaient ces données sur un graphique.

Off ramp utilisait les enseignants dans les classes ou en périodes de consultations pour conduire des enquêtes à mains levées auprès de leurs d'étudiants. Le groupe de off ramp à chaque école enregistrait les résultats et faisait un tableau montrant le nombre total d'étudiants utilisant chacun un mode de transport ce jour-là.

Exemples

Le programme de l'école Lochside intégrait trois grands motivateurs : une sortie d'école agréable á la fin du programme, l'occasion pour les élèves de quitter la salle de classe, et la remise de collants á la fin de chaque grande étape de Bike Smarts.

Le Programme des Nations unies pour l'environnement (PNUE) offre un « Programme de prix du héro global » qui encourage les enfants á participer au Journey for the Planet de GAP. Ce pro gramme permet aussi de célébrer les réalisations des enfants et de décerner des certificats et des badges lorsque certaines actions déterminées ont été accomplies.

Off ramp utilisait avec succès de petites motivations tels que des gourdes, des autocollants et des macarons, remis à ceux qui adoptaient de nouvelles formes de transport pour encourager l'utilisation de la bicyclette.

Exemples

Gráce aux données sur la consommation d'énergie recueillies par les élèves auprès de leurs familles, In Concert with the Environment a pu fournir á chaque foyer un rapport informatisé sur sa consommation d'énergie et des conseils pour l'améliorer.

Dans le cadre de Bike Smarts, á l'école Lochside, les élèves qui ont complété le programme ont acquis de nouvelles compétences en matière de sécurité á bicyclette, en plus de recevoir des collants et un certificat.

Le groupe off ramp a créé dans chaque école des affiches montrant les résultats de leurs enquêtes et une comparaison avec les résultats des enquêtes de référence. Ils ont aussi annoncé les résultats dans des bulletins d’information de l'école et les circulaires.

Fournir une rétroaction était un élément essentiel de l’approche du programme Partir du bon pied!. Le succès du programme reposait sur la participation des familles – et ces familles avaient besoin de savoir que leurs actions faisaient une différence. Habituellement, les écoles fournissaient une rétroaction directement aux étudiants, au personnel, aux professeurs, aux parents et directeurs par le biais du journal scolaire, des affiches sur les babillards et en visitant les classes une à une pour diffuser l’information.